viernes, 21 de noviembre de 2014

Más allá hay dragones
La película “Memorias de África” describe que cuando los descubridores del pasado creían haber llegado al límite del mundo dejaban una nota que decía: “Más allá hay dragones” como una señal de alerta, sin embargo a lo largo de los años surgieron exploradores con más curiosidad que miedo y así fue como descubrieron lugares fascinantes y seres desconocidos.
Está lección es análoga en la historia de la ciencia. A través de los tiempos ha surgido en el ser humano la necesidad de conocer el origen de la vida, de ello se desprende que cada cultura haya una cosmogonía de la cual se una narración mítica que pretende dar respuesta al origen del Universo y de la propia humanidad.
Desde la antigüedad, los mitos han existido como relatos compuestos por acciones simbólicas que se transmitieron de generación en generación, para ofrecer respuestas sobre el origen del universo y del hombre, relacionándolos con dioses y mensajeros que actuaban a nombre de éstos.
Los mitos muy  distintos  de entre culturas tenían en común proporcionar una visión integradora del mundo,  facilitar el entendimiento de los fenómenos que les parecían extraños y creaban una creencia colectiva que dio origen a los que los acompañaron y proporcionaron la seguridad psicológica para la construcción de una identidad para la vida en comunidad.
Los egipcios, los griegos, fueron culturas que crearon sus propios mitos. Los estudios de astronomía de Aristóteles planteo un Universo finito, donde no existe el vacío, formado por una serie de esferas concéntricas. La envoltura exterior del Universo, lo nombro el primer cielo» describiéndolo como una esfera que contiene las estrellas fijas; dichas estrellas no tienen movimiento propio, pero la rotación del primer cielo les hace permite movimiento de 24 horas. El movimiento del primer cielo pone además en movimiento todas las demás esferas, las cuales tenían cuatro elementos: la esfera de tierra, la del agua, la del aire y la de fuego.
Fue en 1577, cuando la observación de un cometa  en el cielo durante un par de meses. Despertó que el astrónomo danés Tycho Brahe lo estudiara con detalle. Con su análisis del movimiento del cometa, Tycho llegó a la conclusión de que debería atravesar las esferas cristalinas, concluyendo que tales esferas, como entidades sólidas, no debían estar en el cielo. A partir de entonces, dejó de creerse en su existencia.
Lo anterior nos demuestra que a través de la historia se han encontrado correcciones en las creencias que asumían como verdad.
En el tema del mundo microscópico creían que los espermatozoides eran hombrecitos diminutos y los llamaban homúculos, en cuanto se construyeron microscopios de mayor calidad descubrieron que era totalmente falsa dicha teoría.
El descubrimiento reciente del bosón de Higgs.  Se creía hace  50 años en  la existencia de un campo llamado campo de Higgs,  que permearía el espacio y dotaría efectivamente de masa a las partículas elementales que la tienen, diferenciándolas de las que no la tienen y viajan a la velocidad de la luz, como el fotón.
Pero descubrieron un bosón, que podría ser la partícula mediadora del campo de Higgs. Sin el bosón de Higgs, ninguna partícula tendría masa, no habría átomos, ni moléculas, ni planetas, ni estrellas,  y obviamente tampoco seres vivos este descubrimiento podría aportar también nueva luz sobre otros problemas abiertos en física y cosmología: la propia composición del universo.
Respecto a la materia oscura. La estabilidad de los cúmulos de galaxias y de las propias galaxias no se puede explicar con la física que conocemos y aceptamos como válida sin recurrir a la idea de un universo dominado por el lado oscuro.
El astrónomo suizo Fritz Zwicky en los años treinta, determinó que  las velocidades a las que se desplazan las galaxias en su seno (como las abejas en un enjambre), la única forma de explicar que el cúmulo no se disgregara en el espacio era que existiera una gran cantidad de materia no visible, que lo mantuviera ligado por efecto gravitatorio.
El 96% del universo sería oscuro, desconocido, solo el 4 % estaría hecho del material ordinario que conocemos. 
Y aquí viene bien recordar el consejo del poeta inglés del s. XVIII, Alexander Pope, cuando decía “No seas el primero en probar las cosas nuevas, ni el último en dejar a un lado lo viejo”.
Para Albert Einstein en ciencia la imaginación es fundamental afirmaba que es incluso más importante que el conocimiento y  Heráclito decía: “quien no espera no encontrará lo inesperado”.

Por lo tanto la imaginación vinculada a la investigación ligada a la paciencia pero persistir con la pasión por encontrar la verdad nos llevará a descubrir muchas cosas que jamás hemos imaginado.
http://www.pixton.com/mx/comic/2livqy0d


viernes, 14 de noviembre de 2014

Eje 4. Lectura y elaboración de textos académicos. Actividad 1 Lectura y escritura exploratoria

Multimedia en la divulgación científica

Con la aparición de las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación, nos encontramos nuevos medios de expresión digitales dando como resultado un nuevo tipo de información llamado multimedia, los cuales los podemos encontrar en forma de: Texto, gráficos, imágenes, animación, vídeo, sonido. Herramientas muy útiles para la divulgación científica.

Gracias a la multimedia podemos obtener una interacción  fascinante que da como resultado una experiencia inigualable para el usuario ya sea en búsqueda del saber, es decir con fines educativos, o con la finalidad de conocer un producto o servicio.

Es importante resaltar que la multimedia es muy importante para la comunicación ya que la magia que provoca dicha interacción da al usuario un interés ya que se convierte en un miembro activo y le permite retroalimentarse siendo muy eficaz la retención de la información.
Es tan fascinante la existencia de los multimedios ya que gracias a la combinación de ellos se puede presentar una determinada información de una forma muy atractiva y multisensorial y le da al usuario el poder de controlar como y cuando obtener la información que necesita, siendo esta libertad quien le dé un interés natural de exploración del contenido.
En general la multimedia es un regalo para la divulgación científica ya que logra que el usuario se involucre en forma envolvente con el tema que se le presente. Que para él sea una experiencia didáctica y divertida, dejando en el pasado el tedio por la ciencia.

Multimedia es simplemente algo nuevo, divertido, funcional, didáctico, persuasivo e inteligente.

jueves, 6 de noviembre de 2014

Unidad 4. Estrategias de manejo de recursos- Actividad 1. El zoológico


El método que utilicé es por eliminación.
Leyendo cada pista y reduciendo el universo de soluciones.
1.- Es impar (Uno de todos los números impares podría ser la solución).
2.- El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas es un múltiplo de 4. (Un impar mayor de que 5; lo de múltiplo de 4 sigue en mi mente (N-1 es divisible entre 4 ) pero me no ayuda tanto hasta el momento).
3.- El número de pandas es >3 y >13. (Puede ser, solamente, impares entre 3 y 13 mayores de 5, o sea: 7, 9 y 11, aquí ya pude haber concluido que es 9 (9-1 es múltiplo de 4, 7-1 no ni 11-1) pero para doble checar leo la siguiente pista).
4.- El número total de pandas es un múltiplo de 3. (N si es 9 por que es múltiplo de 3 ,).

Entonces concluyo que había en total 9 pandas

viernes, 24 de octubre de 2014